Proposta de trabalho iniciada junto aos alunos de Pedagogia da UNOESC para a elaboração de planos de aula que unissem literatura infantil, o interesse das crianças e o desenvolvimento de suas habilidades de leitura (2000).

Essa experiência tomou forma da oficina
Da capa para dentro do livro: estratégias para enredar o leitor na história..., ministrada no III PROLER de Camaçari (2002) e também no IX PROLER de Uberaba (2006), onde apresentei, em primeira mão,
os conjuntos de capas e livros para
a formulação do Jogo com Títulos.

Veja também:
Literatura Infantil e Habilidades de Leitura


PLANOS DE AULA

4 Roteiros para atividades de leitura, com ênfase na Educação Infantil e Séries Iniciais


DÚVIDAS... COMO FAZER?
Colaboração: Lígia M. Pin

  • Turmas agitadas do Fundamental II
  • HQ nas aulas de leitura
  • Textos literários no Ensino Médio


    • Nesta seção, os livros de literatura para crianças e jovens são agrupados a partir de uma unidade temática para diversificar suas atividades e a opção de escolha dos alunos

    Ler é combinar textos*

    Tão certo quanto ler é uma viagem, através dos mundos da ficção ou aventurando-se em diferentes dimensões e frações do conhecimento, ler “também” é combinar textos, em um tear de experiências vividas pelo leitor, dentro e fora dos livros. Desse modo, ler também é um trabalho que demanda ânimo e pode parecer tanto mais leve, ou mesmo forçado para alguns, por causa desse tramar relações, conforme nosso instante e predisposição.
    Ler depende, em igual medida, do interesse, do gosto e do hábito de conviver com os textos mais diversos... Continua »»
    * Texto de Peter O'Sagae, publicado no Catálogo 2008-2009 de Literatura Infantil e Juvenil, Obras de Referência e Formação de Professores da Difusão Cultural do Livro.
    Imagem da Sala de Aula (menu horizontal, acima): Informação escolar, de Robert Doisneau - Fonte: Memória da Leitura - Instituto de Estudos da Linguagem (Unicamp).


    Formação
    do Professor

    Os materiais apresentados nesta Sala de Aula se completam com os textos publicados em nossa DobraVerde.
    A aplicação pedagógica vertida em planos de aulas e sugestões ganha corpo a partir da reflexão, amalgamando possibilidades para o ensino não apenas da literatura, mas da vivência leitora – amplamente.
    As condições de produção da
    leitura literária na Educação Infantil
    Eliane Debus (UNICSUL)

    Conduzir à literatura
    também é papel da escola
     Nara Cordeiro Kollross (UFPR)

    Especial é o aluno –
    e o aprendizado da leitura?
    Cesário Alvim Pereira Filho (UESC)

    A especificidade da literatura infantil
    no estímulo ao desenvolvimento da linguagem
    Amelia Fernandes Cândido

    Níveis de atuação
    crítico-criativa face ao texto juvenil
     Prazeres Mendes (USP)