FERNANDES, Célia Regina Delácio. As representações da escola, do professor e do ensino na literatura infanto-juvenil a partir dos anos 80. Campinas, 2004. Tese (Doutorado em Letras: Teoria Literária) IEL/Unicamp, 2004.
Resumo Esta tese objetiva estudar as diversas maneiras pelas quais são construídas as representações da escola, do professor e do ensino em dez obras literárias destinadas às crianças e aos adolescentes nas últimas décadas do século XX, procurando compreender as complexas e delicadas relações entre a instituição escolar contemporânea e a produção literária infanto-juvenil. A análise do corpus selecionado é precedida do mapeamento e discussão das instituições, políticas e programas de incentivo à leitura nas décadas de 1970-1980-1990. Assim, o trabalho pretende contribuir para um entendimento da função da escola contemporânea como mediadora cada vez mais forte nas relações da literatura infanto-juvenil com seu destina-tário e também para a elucidação de aspectos do sistema literário que legitimam esse gênero no Brasil.
Palavras-chave literatura infanto-juvenil formação do leitor representação escola - professor - ensino	Orientador Marisa Lajolo Membros da Banca Edmir Perrotti (USP) Ezequiel Theodoro da Silva (UNICAMP) Márcia Abreu (UNICAMP) Regina Zilberman (PUC-RS)
Financiamento — FAPESP
Comentários adicionais * informações enviadas pela autora, em 12.09.2004 Obras analisadas A fada que tinha idéias, de Fernanda Lopes de Almeida (1971) A 8ª. Série C, de Odette de Barros Mott (1976) A casa da madrinha, de Lygia Bojunga Nunes (1978) O mistério da obra-prima, de Lourenço Cazarré (1986) Pra você eu conto, de Moacyr Scliar (1990) Que raio de professora sou eu?, de Fanny Abramovich (1990) Redações perigosas II: a fome, (ANDRADE, 1994) A professora de desenho e outras histórias, de Marcelo Coelho (1995) Botina velha, o escritor da classe, de Jair Vitória (1995) Uma professora muito maluquinha, de Ziraldo (1995)

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