Resumo
Este trabalho analisa um corpus formado por relatórios produzidos por professores
da região Sul - Sudeste do Brasil que, motivados por um concurso intitulado Leia
Brasil, patrocinado pela Fundação Victor Civita em 1997, descrevem suas aulas de
leitura no ensino básico (educação infantil e ensino fundamental) e no ensino médio.
Tendo em vista esses relatos, esta pesquisa teve por objetivo inicial descrever as
formas de ler na escola brasileira da região sul - sudeste. Para isso, numa primeira
parte do trabalho, foram estudadas as principais abordagens de leitura correntes no
Brasil, supondo-se que essas pudessem, de algum modo, fundamentar as práticas de leitura
relatadas. A análise das atividades de leitura em sala de aula
apontou para três modos de leitura:
a) um modo de leitura designado na pesquisa como estruturalista,
que entende a leitura como decifração e recuperação do sentido do texto;
b) um modo de leitura cujo objetivo é patrocinar a interdisciplinaridade;
c) modo(s) de leitura que procura(m) recuperar algumas premissas de teorias
de leitura com as quais o professor tem contato.
A análise dos relatórios aponta, entretanto, para uma sobreposição de influencias,
de modo que a relação entre teorias de leitura e práticas de leitura parece não ser tão
direta. Buscou-se, então, na Segunda parte do trabalho, compreender o saber(es) de
leitura dos professores se constroem em forma de um grande mosaico, no cruzamento de
outras influências, além das teorias de leitura, entre as quais se destacaram:
1) certas imagens sociais de leitura presentes na mídia;
2) os PCN's;
3) propostas didáticas de catálogos de editora e revistas de divulgação pedagógica
como Nova Escola.
Concluiu-se que o saber de leitura do professor é um saber mediado e que professores
e alunos, enquanto instâncias sociais e históricas, estão sujeitos a modos de ler
e a formas de compreender a leitura que são, de certo modo, coletivos já que resultado
de muitas influências que vão se cruzando até compor um todo que, por sua vez,
muda de tempos em tempos.
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