EVANGELISTA, Aracy Alves Martins. A escolarização da literatura entre ensinamento e mediação cultural: formação e atuação de quatro professoras. Belo Horizonte, 2000. Tese (Doutorado em Educação) UFMG, 2000.
Resumo A pesquisa tem, como objeto, o estudo das práticas escolares de leitura literária e, como objetivo, a análise das condições sócio-históricas que constróem de determinadas maneiras os professores de português, levantando reflexões sobre os processos de formação desses docentes. Para a análise, foram estudadas as práticas, discursos e representações de quatro professoras das séries finais do Ensino Fundamental, buscando-se recuperar sua trajetória de formação e caracterizar sua ação docente. Foram utilizados como instrumentos de pesquisa: em primeiro lugar, observação da "aula de português" e acompanhamento dos projetos interdisciplinares desenvolvidos pelas quatro pessoas; posteriormente, questionários e entrevistas, para complementar as anotações de campo, acerca tanto da trajetória de formação quanto da atuação de cada professora. Na primeira parte da Tese, apresenta-se uma análise comparativa da formação das quatro professoras, em suas condições familiares, escolares e acadêmicas // Verificou-se que as professoras constituem a primeira geração na família com uma escolarização longa, e tiveram trajetórias de leitura distintas; como professoras de português, três delas, normalistas, licenciadas em Letras na década de setenta, tiveram uma formação literária de cunho humanista ao passo que uma delas, formada na década de noventa, recebeu uma formação mais lingüística. Na segunda parte, constatou-se que, em sua atuação, cada professora priorizava em sua prática cotidiana uma faceta diferente como estratégia para trabalhar a leitura: a primeira enfativa o VALOR METAFÓRICO (ou pontual) da linguagem em trechos escolhidos; a segunda emprestava seus próprios livros juvenis para um trabalho de LEITURA EXTENSIVA DE OBRAS INTEGRAIS; a terceira procurava mostrar a riqueza da EXPERIÊNCIA ESTÉTICA, relacionando várias manifestações artísticas; a quarta trabalhava pela perspectiva das DISPOSIÇÕES ÉTICAS. Na terceira parte, discute-se a ESCOLARIZAÇÃO DA leitura literária e seus pressupostos teórico-metodológicos, em confronto com os dados empíricos e em diálogo com outros pesquisadores da área da SOCIOLOGIA DA LEITURA, da SOCIOLOGIA DA LITERATURA, da TEORIA LITERÁRIA e da HISTÓRIA CULTURAL. São reflexões que analisam, em primeiro lugar, os processos de escolarização da literatura, bem como algumas proposições para a escolarização "adequada" da leitura literária; em segundo lugar, sugerem propostas de formação de professores para o trabalho com a leitura literária, através de uma MEDIAÇÃO cultural que contemple as diferenças sócio-histórico-culturais.
Palavras-chave escolarização leitura literária mediação cultural	Orientador Magda Becker Soares Membros da Banca xxx xxx xxx xxx
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