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CASSANO, Maria da Graça. A historicidade do leitor na construção de uma autoria em leitura escolar. Niterói RJ, 2000. Dissertação (Mestrado em Letras: Língua Portuguesa) UFF, 2000. |
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| Resumo
Neste trabalho estaremos verificando de que forma o reconhecimento, por parte da Escola, das histórias de leitura e da orientação de letramento das comunidades de que fazem parte nossos alunos pode contribuir para que estes venham a se constituir autores da sua própria leitura. Para alcançarmos nossos objetivos, valemo-nos dos pressupostos teóricos da Análise do Discurso da linha francesa. Nosso objeto de observação são, por isso, os gestos de interpretação empreendidos por alunos das duas turmas de sexta série de uma escola pública carioca, mediante sua relação com textos de duas naturezas: os legitimados pela Escola e o de margens. Dos primeiros, selecionamos os literários (crônicas, contos, biografias) e os jornalísticos; os segundos compreendem textos que circulam fora da instituição, vinculados aos interesses imediatos e particulares desses jovens. (Re)conhecê-los é o nosso desafio, pois não se mostram tão facilmente, a não ser que o professor se coloque receptivo e atento aos sinais de sua existência. Podem ser revistas femininas que as meninas escondem na mochila ou passam por debaixo da mesa umas para as outras; podem ser os versinhos anotados em cadernos que também passam de mão em mão; a mensagem religiosa recebida de algum pregador durante o trajeto casa-colégio-casa. Na medida que essas fontes marginais se derem a conhecer, pretendemos pensar na possibilidade de um trabalho articulado entre estas e as institucionalmente valorizadas e, assim, repensar leitor e leitura no contexto escolar. |
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| Palavras-chave
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Orientador
Bethani Sampaio Corrêa Mariani Membros da Banca xxx xxx |
| Financiamento — CNPq | |
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Comentários adicionais U9 | |