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FILGUEIRAS, Andréa Carla Melo. Imaginação e leitura: o recurso do faz-de-conta auxilia a compreensão de inferências lógicas inseridas em diferentes tipos de texto? Recife, 1998. Dissertação (Mestrado em Psicologia (Psicologia Cognitiva) UFPE, 1998. |
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| Resumo
Estudos sobre a consciência pragmática têm demonstrado que o recurso ao contexto de faz-de-conta exerce uma forte influência na compreensão de certas operações lógicas apresentadas isoladamente por parte de crianças ainda bem jovens (Dias, 1988, 1991, 1992; Dias & Harris, 1988a, 1988b, 1989, 1990), e que a compreensão das inferências da lógica proposicional inseridas em textos está condicionada ao teor destes textos (Markman, 1979; Tunmer, Nesdale & Pratt, 1983; Nesdale, Pratt & Tunmer, 1985; Pratt, Tunmer & Nesdale, in press; Dias, 1991). A partir destas considerações, levanta-se a seguinte questão: qual seria o efeito do uso de textos fabulosos e fantasiosos sobre a habilidade infantil de compreensão de inferências lógicas no processamento da leitura? Realizou-se um estudo exploratório da influência de diferentes tipos de texto na compreensão de inferências lógicas em 72 crianças das séries iniciais, divididas em dois grupos: 36 de 2ª série e 36 de 4ª. Estas crianças foram submetidas a uma tarefa de compreensão de texto, envolvendo silogismos do tipo modus ponens. Para esta tarefa de compreensão foram utilizados três diferentes tipos de texto: narrativa com faz-de-conta sócio-dramático, narrativa com faz-de-conta temático e textos informativos. Após a leitura dos textos, as crianças foram questionadas sobre a compreensão dos silogismos. Contrariando a hipótese inicialmente prevista, os resultados evidenciaram que o tipo de texto informativo, que não permitia o acesso ao recurso de faz-de-conta, foi aquele frente ao qual as crianças obtiveram melhor desempenho nas tarefas de compreensão de inferências lógicas (p<0,05). Como explicação para este resultado, sugere-se que, quando os silogismos são apresentados inseridos em textos escritos, ao invés de contar apenas com o recurso do faz-de-conta, estão presentes outros fatores implicados no processamento textual, aos quais as crianças podem recorrer como auxílio à execução das tarefas de inferência lógica. |
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| Palavras-chave
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Orientador
Maria da Graça Bompastor Borges Dias e Lúcia Maria Lins Browne Rego Membros da Banca xxx xxx |
| Sem Financiamento — | |
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