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ASSUNÇÃO, Rosalina Brites de. Prática de leitura de textos literários no ensino fundamental: um diagnóstico. Campo Grande, 1998. Dissertação (Mestrado em xxx) UFMS, 1998. |
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| Resumo
Esta pesquisa buscou realizar um diagnóstico sobre o ensino da literatura, no sentido de encontrar uma resposta para o DESAGRADO dos alunos com a leitura de TEXTOS LITERÁRIOS. Para empreendermos esse estudo, realizamos uma análise da Diretrizes Curriculares da Secretaria de Educação de MS, tendo como referencial teórico a TEORIA INTERACIONISTA DA LINGUAGEM e a Estética da Recepção. Para verificar como o discurso oficial se efetiva na prática, colhemos dados sobre o trabalho dos professores de Língua Portuguesa, através de questionários previamente elaborados e fizemos entrevistas com os coordenadores pedagógicos das escolas e com os técnicos da Secretaria de Educação. Os dados colhidos com os questionários e entrevistas não foram suficientes para nos dar um quadro real da prática pedagógica em relação ao ENSINO DA LEITURA, razão porque fomos investigar os LIVROS DIDÁTICOS. Constatando-se que, atualmente, o livro didático conforma a prática docente, realizamos a análise dos livros de Língua Portuguesa adotado nas escolas de NÍVEL FUNDAMENTAL de quinta a oitava séries do MUNICÍPIO de Aquidauana. Observou-se que o estudo dos textos literários propostos pelos livros didáticos se pauta por um modelo de análise imamentista, que trata o texto como objeto a ser analisado no seu aspecto lingüístico e estrutural. Essa forma de abordar a análise textual fere os princípios da Estética da Recepção e da teoria interacionista da linguagem que concebem o ATO DE LER COMO UMA INTERAÇÃO texto/leitor. Essas teorias apontam para uma moderna concepção de leitura, que concebe o texto literário como um polissêmico, plurissignificativo, exigindo do leitor capacidade de interpretação e não apenas compreensão. |
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| Palavras-chave
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Orientador
Enilda Pires Membros da Banca xxx xxx |
| Financiamento — | |
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Comentários adicionais U1 | |