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CHIAVINI, Vera Lúcia Mello. Contar histórias e fazer arte: uma metodologia para a formação do leitor em início de escolaridade segundo uma visão holística. São Carlos SP, 1994. Dissertação (Mestrado em Educação) UFSCar, 1994. |
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| Resumo
A pesquisa aqui apresentada sob o titulo CONTAR HISTORIAS É FAZER ARTE - uma metodologia para a formacao do leitor em inicio de escolaridade segundo uma visao holistica e o relato de uma experiencia. Atraves do exame de uma literatura educacional, cientifica, historica e mitografica, a pesquisadora analisa sua trajetoria de vida como ser humano, mulher ocidental, antiga professora primaria e atual responsavel pela biblioteca de uma escola publica, reconhecendo-se vitima/agente de uma categoria que se torna central para suas reflexoes: a repressao social. A pesquisadora verifica que esse exercicio coibidor, estabelecendo no processo da filogenese humana, tem se reproduzido atraves da educacao, da religiao e do racionalismo extremado ao longo do processo ontogenatico, fazendo emergir uma consciencia cindida e autoritaria, a qual nega a inteireza do ser e atinge principalmente a mulher e o infante. Com base nesses pressupostos, ao observar que as criancas de 1¦ serie e negado o acesso ao acervo da biblioteca, em razao do seu analfabetismo, e que os alunos das series subsequentes fazem pouco ou nenhum uso dos servicos da instituicao, a pesquisadora questiona as visoes e postulados deterministicos e repressivos da escola, presos a uma ideia difusa da aversao pela leitura. Propoe entao um programa de leitura aos professores e administradores, elaborando mais tarde um plano de pesquisa com o objetivo de avaliar o esquema estruturado. Para tal, baseia-se na filosofia holistica, por entender que seus principios, opondo-se ao modelo dicotomico vigente, acenam, com possibilidades de construcoes teoricas e metodologicas transformadoras. O projeto de avaliacao, com alunos e professores do Ciclo Basico, tem os dados interpretados qualitativamente, dados esses que vao sugerir uma serie de respostas as questoes abordadas. A satisfacao expressa pelas criancas - o prazer da leitura - e o apoio incondicional dos pais evidenciam que a chamada aversao pela leitura resulta de condicoes autoritarias de sala de aula, geradas por dificuldades docentes oriundas de uma postura social repressora. Indicando a necessidade de recuperar o sentido de liberdade da crianca arteira, bem como a de reativar o potencial criativo do trabalho do professor, a pesquisa conclui pela urgencia de um novo paradigma para a educacao e apresenta um modelo teorico-metodologico alternativo para atividades de leitura, atraves da Hora do Conto. |
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| Palavras-chave
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Orientador
Rosália Maria Ribeiro D. Aragão Membros da Banca xxx xxx |
| Sem Financiamento — | |
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